2024年9月号

　人間が自然と向き合うと、「あるがままの多」を扱いかねる、と哲学者は言う。そのため常に一括りにせざるを得ないのだと。「聞く」というのは「読む」とは違う。語り継ぐのは、書き遺すのとは違うのだ。聞き取る力とは、どんな力か？「あるがままの多」に向き合う方法を探る特集です。

声を聞く、言葉の源をたどる　三田村慶春　2

負の伝承を聞き取るためにー聞き取り調査の一事例ー　木下浩　10

“モヤモはヤ”は、どこから？　武輪敬心　18

大正の教師はなぜ「童話」を語り聞かせるのか－倉敷小学校の「聴方科」を事例として－

鈴木和正　26

寝落ちする日々　久保健太の育児日記第36回　久保健太　34

子どもカルチャー見聞録 94　反戦・平和の新たな視点を　川北亮司　36

書評『生命と学びの哲学–育児と保育・教育をつなぐ』　師岡章　38

「ようこそ！世界の紙芝居の森へ〜WE love KAMISHIBAI ! 」を終えて　大塚珠代42

さあみんな、紙しばいの時間だよ!－小樽文学館で開催・昭和の教育紙芝居展－　亀井志乃46

2023年度五山賞・右手賞　贈呈式を終えて　編集部　50

目白通信　表３

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月刊子どもの文化・出版